Descripción de un fenómenoEn el cuarto básico de un colegio de Santiago, la profesora jefe ha decidido nombrar como presidente del curso al niño(a) que obtenga las
mejores calificaciones. Esta medida ha causado rechazo y no le gusta a la mayoría de los alumnos.Pregunta de investigación
Detrás de la decisión de nominar como presidente de curso a un alumno de buen rendimiento está la idea de que el hábito de tener éxito en lo que se emprende, da origen y confianza en sí mismo por lo que ayudaría a generar competencia para asumir funciones de mando. También una medida de este tipo se ha justificado señalando que el buen rendimiento se asocia a responsabilidad del niño y por lo tanto será un buen representante del curso.
Sin embargo cabe preguntarse si ¿Existe una relación directa entre el desempeño académico y liderazgo en los niños de primer ciclo de enseñanza básica?
La relación anterior no parece tan evidente ya que al hablar de liderazgo posiblemente no sólo es necesario considerar las características del supuesto líder, sino también del grupo que será liderado.
“Es la capacidad de comunicarse con un grupo de personas, influir en sus emociones para que se dejen dirigir, compartan las ideas del grupo, permanezcan en el mismo, y ejecuten las acciones o actividades necesarias para el cumplimiento de uno o varios objetivos.” ( http://www.trabajo.com.mx/que_es_el_liderazgo.htm)
“el liderazgo es un esfuerzo compartido que compromete a todos los miembros de una organización” ([1] Lambert, L. (1998). Building leadership capacity in schools.)
Hipótesis de trabajo:
La excelencia académica no necesariamente va asociada de condiciones de liderazgo y al interés por liderar
Justificación y relevancia del tema:
A partir de una situación tan puntual, como la expuesta podemos ver que detrás de todo acto que tiene un profesor se esconde una serie de valores no explícitos. En este caso, pese a que la profesora tiene una intención positiva: poner al alumno más capacitado en el cargo de presidente de curso, actúa de un modo poco democrático donde cae en contradicciones entre el discurso y su práctica.
Por otro lado por querer premiar al alumno con buenas calificaciones, existe la posibilidad que él niño no se sienta competente para el cargo y que no tenga el interés de ser el presidente del curso, lo cual puede ser un peso sobre el alumno, quedando más como un castigo que un premio.(ver)
A su vez el tener buenas notas no asegura que él niño presente las características de un líder, lo que puede ser motivo de burla por parte del resto del curso y generar un rechazo hacia el “líder” y como se mencionó antes el liderazgo es un rol compartido entre quien conduce y quien va a ser conducido.(ver)
Referente filósofico.
Max Weber plantea que para entender la realidad hay que comprender los tipos ideales que son "construcciones intelectuales de un cierto objeto cultural que se forman por la síntesis de muchos sucesos concretos individuales arreglados de acuerdo con un cierto acentuado punto de vista del inverstigador y de acuerdo con la función que va a cumplir." (Briones.G, epistemología de las ciencias socieles) Bajo esta idea se puede pensar que la profesora a partir de un "tipo ideal" del niño exitoso, el alumno al que le va bien en lo académico es también un niño lider adecuado para organizar y representar al curso, sustentado en la idea de la responsabilidad.
Como plantea Weber los tipos ideales no se encuntran en la realidad, sino que son sólo una construcción ideal. Es importante mencionar entonces, que un niño que obtiene buenas calificaciones no necesariamnete va a ser un buen lider y viceversa.